<div>Hi Iasonas: You're proposing scenario three, I'm affraid. This happens also in our countries where a nice political decision indicates that the person must be tested on the field he/she is strong...</div>  <div>Let's propose this to the olympics: What if we define the Triatlon (actually is swimming-bycicle-running), where the sportsman decide the three proofs, we may have many options, including swimming-jumping-shooting, or skating-football-fishing, chess-dominoes-poker... and what about Pentathlon?</div>  <div>&nbsp;</div>  <div>For instance in phylosophy the curriculum includes the&nbsp;topic of&nbsp;marxism, all the students of this area must study marxism, even if they like or not this theory, as it is in the program. Do we have&nbsp;to test the students including this topic or not?</div>  <div>Our primary students must avoid the math tests? Sure, say a vey well known politician! So we may follow his idea: Why not test the students&nbsp;in topics they prefer, like:
 nintendo, rollerskating, star wars, soccer, and so on? According to their results, they need to know&nbsp;how well the students&nbsp;perform in the original curriculum!</div>  <div>&nbsp;</div>  <div>Another trend here is to qualify the "effort" and the attitude of the student toward his educational and academic tasks. If effort is included in the profile, a runner in the olympics must "win" according to effort not performance; according to effort, in football soccer you don't need to have goals, the team who shows a bigger effort may win the match, the same for attitudes and so on.</div>  <div>&nbsp;</div>  <div>We must be clear in our evaluation: if the authiorities wish to&nbsp;include effort, attitude, commitment, interest, time of study, socio-economic status, cleaness of the composition book, quality of writing, among other things, we must produce a test able to measure this (and it is probably very difficult to produce it), and we must be clear in the meaning of
 such&nbsp;measure. </div>  <div>&nbsp;</div>  <div>I think that&nbsp;if we make a&nbsp;cocktail of several things we're very weak as evaluators: the authorities ask us to add results or to calculate the mean and after that, they&nbsp;ask the evaluators to make an interpretation, and to provide a good and plausible model!</div>  <div>&nbsp;</div>  <div>I think that the need of a profile is necessary. You may try to convince the authorities, we're trying to convince them also. Unfortunately this is not always possible.</div>  <div>Regards</div>  <div>Agustin</div><BR><BR><BR><DIV><FONT color=#0000bf><STRONG>FAMILIA DE PROGRAMAS KALT. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV>Mariano Jiménez 1830 A </DIV>
<DIV>Col. Balcones del Valle </DIV>
<DIV>78280, San Luis Potosí, S.L.P. México </DIV>
<DIV>TEL (52) 44-4820 37 88, 44-4820 04 31 </DIV>
<DIV>FAX (52)&nbsp;44-4815 48 48 </DIV>
<DIV>web page (in Spanish AND ENGLISH): <FONT color=#c00000><STRONG>http://www.ieesa-kalt.com</STRONG></FONT></DIV><p>
                <hr size=1> <BR> 
What are the most popular cars? Find out at <a href="http://us.rd.yahoo.com/evt=38382/_ylc=X3oDMTEzNWFva2Y2BF9TAzk3MTA3MDc2BHNlYwNtYWlsdGFncwRzbGsDMmF1dG9z/*http://autos.yahoo.com/newcars/popular/thisweek.html 
">Yahoo! Autos</a>