<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML xmlns:o = "urn:schemas-microsoft-com:office:office"><HEAD>
<META http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=us-ascii">
<META content="MSHTML 6.00.2900.3086" name=GENERATOR></HEAD>
<BODY>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial color=#0000ff size=2><FONT size=2>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000>Paul,</FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000><o:p></o:p></FONT></SPAN>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000>Please do not take my statement out of context and generalise it. 
I was observing that social scientists overwhelmed by the complexities of their 
constructs tend to think that unidimensional measurement scales are not suitable 
for them. They also tend to think that the constructs used in the physical 
sciences are not complex ideas because they can measure<SPAN 
class=317125621-08112007> them</SPAN>&nbsp;easily.</FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000><o:p></o:p></FONT></SPAN>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000>I never said that the reading construct is simple. Thanks for the 
details about it in your email.</FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000><o:p></o:p></FONT></SPAN>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT 
color=#000000>For what concerns temperature, the definitions you mention are 
text book definitions that refer to&nbsp;<SPAN class=317125621-08112007>simple 
and </SPAN>specific contexts. I do not know why you also mention heat. Heat is 
not temperature. The best I can do for you is to refer you to a paper about the 
meaning of temperature and how poorly it is understood by physics 
teachers.<o:p></o:p></FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><A 
href="http://scitation.aip.org/vsearch/servlet/VerityServlet?KEY=PHTEAH&amp;possible1=Baierlein%2C+Ralph&amp;possible1zone=author&amp;maxdisp=25&amp;smode=strresults&amp;aqs=true"><SPAN 
style="COLOR: windowtext; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'">Ralph 
Baierlein</SPAN></A></SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"><FONT color=#000000>, 
<EM>The meaning of temperature</EM>, Physic<SPAN 
class=317125621-08112007>s</SPAN> Teacher, <B>28</B>, 94 (1990)&nbsp;<SPAN 
class=317125621-08112007>(<A 
href="http://scitation.aip.org/tpt/">http://scitation.aip.org/tpt/</A>)</SPAN></FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT color=#000000><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"></SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></FONT>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"><FONT color=#000000>I am 
aware&nbsp;<SPAN class=317125621-08112007>of </SPAN>how little I know and 
understand both the reading construct and the temperature 
construct.</FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT color=#000000><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"></SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></FONT>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"><FONT color=#000000>I do 
not understand why you wrote that "neuropsychological test results are affected 
by multiple factors, but usually age and education are the only variables by 
which norms are stratified". Are you saying that to construct a scale of reading 
ability I&nbsp;<SPAN class=317125621-08112007>would </SPAN>need to know factors, 
such as age and education, that affect the reading ability of people? The 
construction of measurement scales, their qualitative description and the 
measurement of the achievement of people on such scales is one thing<SPAN 
class=317125621-08112007>;</SPAN> the explanation of results of samples of 
people through statistical modelling is another thing. To measure the height of 
people I do not need to know their age, gender or socioeconomic status. After 
the measurement, I need to make use of that information to make sense of 
the&nbsp;results.<SPAN class=317125621-08112007>&nbsp; The scale of height is 
not sample dependent.</SPAN></FONT></SPAN></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT color=#000000><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"></SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></FONT>&nbsp;</P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT color=#000000><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'">Cheers,</SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'"><FONT 
color=#000000>Andrew</FONT></SPAN><SPAN 
style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: 'Book Antiqua'; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">Andrew 
Stephanou<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">Australian 
Council <I>for</I> Educational Research<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">19 
Prospect Hill Road, Camberwell VIC 3124<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">(Melbourne) 
Australia<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">phone: 
+61 3 9277 5568<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">fax: 
+61 3 9277 5500<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">email: 
Stephanou@acer.edu.au<o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal 
style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none"><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; COLOR: #660066; FONT-FAMILY: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana">web: 
<A 
href="http://www.acer.edu.au/">http://www.acer.edu.au</A><o:p></o:p></SPAN></P>
<P></FONT></FONT><FONT face=Arial color=#0000ff size=2></FONT>&nbsp;</P></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2></FONT><FONT color=#0000ff 
size=2></FONT><BR>
<BLOCKQUOTE dir=ltr 
style="PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: #000000 2px solid; MARGIN-RIGHT: 0px">
  <DIV class=OutlookMessageHeader lang=en-us dir=ltr align=left><FONT size=2>
  <HR tabIndex=-1>
  </FONT><FONT size=2><FONT face=Tahoma><B>From:</B> rasch-bounces@acer.edu.au 
  [mailto:rasch-bounces@acer.edu.au] <B>On Behalf Of </B>Stephanou, 
  Andrew<BR><B>Sent:</B> Thursday, November 08, 2007 4:58 PM<BR><B>To:</B> 
  Agustin Tristan<BR><B>Cc:</B> rasch@acer.edu.au<BR><B>Subject:</B> RE: [Rasch] 
  Models of unidimensional constructs havetheirlimitations:what is a "good 
  thing"?<BR></FONT><BR></FONT></DIV>
  <DIV><FONT size=2></FONT></DIV>
  <DIV dir=ltr align=left><FONT color=#0000ff><FONT size=2><SPAN 
  class=840003903-08112007><SPAN class=854160706-08112007>...</SPAN></SPAN><SPAN 
  class=840003903-08112007>&nbsp;Social scientists illude themselves if they 
  think that reading ability is a more complex construct than the construct of 
  temperature.</SPAN></FONT></FONT></DIV>
  <DIV dir=ltr align=left><SPAN class=840003903-08112007><FONT color=#0000ff 
  size=2></FONT></SPAN>&nbsp;</DIV></BLOCKQUOTE></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Andrew</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Do social scientists delude 
themselves?</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Is there a&nbsp;definition of the construct of "reading 
ability", which stands independent of the method of its measurement, or&nbsp;are 
the rules for&nbsp;measurement also&nbsp;partially constituent of the meaning of 
the construct? I'm assuming the former .. but ... </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>With regard to reading ability, is it possible to be 
able to read text without comprehending what is being read? Is that "reading 
ability" or something else? I note in the paper </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>AMANDA SCHAFER&nbsp; JOHNSON, LISA J.&nbsp; FLICKER, 
and PETER A.&nbsp; LICHTENBERG (2006) <STRONG>Reading ability</STRONG> mediates 
the relationship between education and executive function tasks. <EM>Journal of 
the International Neuropsychological Society</EM> , 12, 
64&#8211;71.</SPAN></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Reading ability is measured by (p. 65) the 
</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007><BR>"Wide Range Achievement Test-3 (WRAT-3): Reading 
(Wilkinson, 1993)</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007><BR>This is a test of word familiarity and 
<STRONG>sight reading ability</STRONG> involving the pronunciation of a series 
of 15 letters of the alphabet and 42 increasingly difficult words. A maximum 
score of 57 is possible. As reported in Spreen and Strauss (1998), it has been 
useful in estimating premorbid intelligence, and moderately relates to WAIS-R IQ 
scores (Griffin et al., 2002). " </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>The abstract rom the paper reads 
...</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Neuropsychological test results are affected by 
multiple factors, but usually age and education are the only variables by which 
norms are stratified. Some authors have questioned whether these variables alone 
are sufficient (e.g., Marcopulos et al., 1997; Manly et al., 2002), since such 
norms have lead to problems, such as poor specificity for African Americans on 
dementia screening devices (Fillenbaum et al., 1990). Recent research has shown 
that <EM>reading ability</EM>, <EM>a measure of educational quality</EM>, 
attenuated racial differences in test performance (Manly et al., 2002). We 
specifically examined whether <EM>reading ability</EM> would account for a 
greater amount of variance than education in executive function tests in a 
population traditionally subject to poor educational quality. Results determined 
that <EM>reading ability</EM> accounted for a significantly greater amount of 
variance than years of education for Letter-Number Sequencing, Similarities, 
COWA, Trail Making Test, and Coloured Progressive Matrices. <EM>Reading 
ability</EM> was found to significantly mediate the relationship between each of 
these tests and education.&nbsp; </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Then there is the paper by </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>van den Bos, K. P; Nakken, H; Nicolay, P. G; &amp; van 
Houten, E. J.(2007) Adults with mild intellectual disabilities: Can their 
<STRONG>reading comprehension ability</STRONG> be improved? Journal of 
Intellectual Disability Research. Vol 51(11) Nov 2007, 835-849 (which doesn't 
use Lexiles by the way).</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Are we talking about an ability or a skill, or are 
these terms synonymous? </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Is reading ability actually a behavioral proxy for 
vocabulary knowledge? What is comprehension, is it reading ability or another 
variable which requires separate measurement?</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Look at the corresponding definition of temperature; 
</SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN class=854160706-08112007>Giancoli 
(1988) defines it as:</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>"how hot&nbsp;or cold an object is" .. (p. 406) and on 
page 449 "Temperature is a measure of the average kinetic energy of individual 
molecules"</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>where on page 449, heat is defined as referring to: 
</SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN class=854160706-08112007>"the amount 
of energy transferred from a hot body to a cold body" </SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Howerver, defining "energy" is not so 
simple!</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT size=+0><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Perhaps reading ability is as complex as defining 
"temperature" - when "average kinetic energy of molecules" is unpacked for 
meaning?&nbsp;&nbsp;Maybe even more so when that heady mix of "variables" like 
comprehension, sight/phonic&nbsp;reading (without comprehension), vocabulary, 
and reasoning are all&nbsp;taken to be constitutive somehow of the observed 
"reading ability"?</SPAN></FONT></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Or, do you claim that the Lexile system alone now 
defines (by its application)&nbsp;the construct "reading ability"? I would guess 
Andrew Kyngdon might want to make some statements here 
also.!</SPAN></FONT></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial><FONT size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007>Regards .. Paul</SPAN></FONT></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial size=2><SPAN 
class=854160706-08112007></SPAN></FONT><FONT face=Arial 
size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr align=left><SPAN class=854160706-08112007><FONT face=Arial 
size=2>Giancoli, D.C. (1988) Physics for Scientists and Engineers with Modern 
Physics. 2nd Edition. Prentice-Hall.&nbsp;</FONT></SPAN></DIV>
<DIV dir=ltr align=left><SPAN class=854160706-08112007><FONT face=Arial 
size=2></FONT></SPAN>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV><FONT color=#000000><FONT 
color=#000000><SPAN 
style="FONT-SIZE: 10pt; FONT-FAMILY: Arial; mso-no-proof: yes">
<DIV align=left>
<DIV align=left>
<DIV class=Section1>
<DIV align=left>
<TABLE class=MsoNormalTable id=table1 
style="WIDTH: 375pt; BORDER-COLLAPSE: collapse" cellSpacing=0 cellPadding=0 
width=500 align=left border=0>
  <TBODY>
  <TR style="HEIGHT: 49.5pt">
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 167.25pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 49.5pt" 
    width=223>
      <P class=MsoNormal><IMG height=66 src="cid:317125621@08112007-0271" 
      width=150 border=0></P></TD>
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 207.75pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 49.5pt" 
    width=277>
      <P class=MsoNormal>&nbsp;</P></TD></TR>
  <TR style="HEIGHT: 10.5pt">
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 167.25pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=223>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: #808080"><B><SPAN 
      style="FONT-FAMILY: Arial">Paul Barrett, Ph.D.</SPAN></B></SPAN></P></TD>
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 207.75pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=277>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><B><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: gray; FONT-FAMILY: Arial">2622 East 21st 
      Street | <!--StartFragment-->Tulsa, OK&nbsp; 74114</SPAN></B></P></TD></TR>
  <TR style="HEIGHT: 10.5pt">
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 167.25pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=223>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: #808080"><B><SPAN 
      style="FONT-FAMILY: Arial">Chief Research 
    Scientist</SPAN></B></SPAN></P></TD>
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 207.75pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=277>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><B><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: gray; FONT-FAMILY: Arial">Office | 
      918.749.0632&nbsp; Fax | 918.749.0635</SPAN></B></P></TD></TR>
  <TR style="HEIGHT: 10.5pt">
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 167.25pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=223>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><B><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: gray; FONT-FAMILY: Arial">pbarrett@hoganassessments.com</SPAN></B></P></TD>
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 207.75pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 10.5pt" 
    width=277>
      <P class=MsoNormal style="LINE-HEIGHT: 10.5pt"><B><SPAN 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: gray; FONT-FAMILY: Arial">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
      </SPAN></B></P></TD></TR>
  <TR style="HEIGHT: 14.25pt">
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 167.25pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 14.25pt" 
    width=223>
      <P class=MsoNormal><B><SPAN style="FONT-FAMILY: Arial"><A 
      title=http://www.hoganassessments.com/ 
      href="http://www.hoganassessments.com/"><SPAN 
      title=http://www.hoganassessments.com/ 
      style="FONT-SIZE: 8pt; COLOR: gray; TEXT-DECORATION: none">hoganassessments.com</SPAN></A></SPAN></B></P></TD>
    <TD 
    style="PADDING-RIGHT: 0in; PADDING-LEFT: 0in; PADDING-BOTTOM: 0in; WIDTH: 207.75pt; PADDING-TOP: 0in; HEIGHT: 14.25pt" 
    width=277>
      <P class=MsoNormal><SPAN 
  style="FONT-FAMILY: Arial"></SPAN>&nbsp;</P></TD></TR></TBODY></TABLE></DIV>
<P class=MsoNormal style="MARGIN-LEFT: -5.25pt">&nbsp;</P></DIV>
<P>&nbsp;</P></DIV></DIV></SPAN><SPAN style="mso-no-proof: yes">
<P></P>
<P>&nbsp;</P></SPAN></FONT></FONT>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV></BODY></HTML>