<!doctype html public "-//W3C//DTD W3 HTML//EN">
<html><head><style type="text/css"><!--
blockquote, dl, ul, ol, li { padding-top: 0 ; padding-bottom: 0 }
 --></style><title>Re: [Rasch] Invariance of Item Difficulty, 
Northwest Eval</title></head><body>
<div>Dear Steve et al,</div>
<div><br></div>
<div>The NWEA evidence for item<i> invariance</i> is absolutely
stunning.</div>
<div><br></div>
<div>As Carly Simon sings about my name-sake Bond, James Bond:</div>
<div><x-tab>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </x-tab>Nobody
does it better,</div>
<div><x-tab>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </x-tab>Makes
you feel sad for the rest</div>
<div><x-tab>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </x-tab>Nobody
does it half as good as you...etc&quot;</div>
<div><br></div>
<div>As to whether learning Maths, say, by<i> radical
constructivism</i> produces a meaningfully different item order from
the ubiquitous drill and kill approach, is an open question:
philosophically and empirically. Kingsbury's evidence for invariance
suggests very strongly that NWEA items are anchored in bedrock</div>
<div><br></div>
<div>You ask this:&nbsp;<font face="Arial" size="-1"> Thus, if what my
school is doing differs from what the state is doing by no more than
typical 2003 instruction differed from typical 1983 instruction, I'll
probably be ok?</font></div>
<div><br></div>
<div>My reply: Even if your school is different, it needs to be
different from the schools that produced all of those calibration
checks across SEVEN states for up to 20 years.</div>
<div><br></div>
<div>AND who is going to subject kids to 6 days of Maths testing and
why?</div>
<div><br></div>
<div>Best wishes</div>
<div>TGB</div>
<div><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">&quot;<b>Nobody
Does It Better</b>&quot; is a</font><font face="Helvetica" size="-3"
color="#002AB8"> power ballad</font><font face="Helvetica" size="-3"
color="#000000"> composed by</font><font face="Helvetica" size="-3"
color="#002AB8"> Marvin Hamlisch</font><font face="Helvetica"
size="-3" color="#000000"> with lyrics by</font><font
face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> Carole Bayer
Sager</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">. It was
recorded by</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8">
Carly Simon</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000"> as
the</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> theme
song</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000"> for the
1977</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> James
Bond</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">
film</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> The Spy
Who Loved Me</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">.
It was the first Bond theme song to be titled differently from the
name of the film, although the phrase &quot;the spy who loved me&quot;
is included in the lyrics. Released as a</font><font face="Helvetica"
size="-3" color="#002AB8"> single</font><font face="Helvetica"
size="-3" color="#000000"> from the film's</font><font
face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> soundtrack
album</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">, the
song became a hit (reaching #2 on the</font><font face="Helvetica"
size="-3" color="#002AB8"> US singles chart</font><font
face="Helvetica" size="-3" color="#000000"> and #1 on the</font><font
face="Helvetica" size="-3" color="#002AB8"> Adult
Contemporary</font><font face="Helvetica" size="-3" color="#000000">
chart) and is still popular today.</font></div>
<div>http://en.wikipedia.org/wiki/Nobody_Does_It_Better</div>
<div><br></div>
<div>At 10:52 AM -0400 7/10/08, Steven L.&nbsp; Kramer wrote:</div>
<blockquote type="cite" cite><font face="Arial"
size="-1">Trevor,</font></blockquote>
<blockquote type="cite" cite><font face="Arial" size="-1">I didn't
understand your first sentence.&nbsp; Are you saying that NWEA has
probably checked for invariance?&nbsp; Definitely checked? Checked
whether different curricula cause variance?</font></blockquote>
<blockquote type="cite" cite>&nbsp;</blockquote>
<blockquote type="cite" cite><font face="Arial" size="-1">Regarding
the second part of your message:&nbsp; I take this to mean that
Kingsbury's research indicates item difficulties on a large math scale
did not drift over roughly 20 years--an indicator that my fears may
not be borne out, i.e., that on generic math scales &quot;item
invariance&quot; can be met for students going to school at very
different times/circumstances/curricula?&nbsp; Thus, if what my school
is doing differs from what the state is doing by no more than typical
2003 instruction differed from typical 1983 instruction, I'll probably
be ok?</font></blockquote>
<blockquote type="cite" cite>&nbsp;</blockquote>
<blockquote type="cite" cite><font face="Arial" size="-1">Am I
interpreting correctly?</font></blockquote>
<blockquote type="cite" cite>&nbsp;</blockquote>
<blockquote type="cite" cite><font face="Arial"
size="-1">Steve</font><br>
</blockquote>
<div><br></div>
<x-sigsep><pre>-- 
</pre></x-sigsep>
<div><font face="Times New Roman" color="#000000">Trevor G BOND Ph
D<br>
Professor and Head of Dept<br>
Educational Psychology, Counselling &amp; Learning Needs</font></div>
<div><font face="Times New Roman" color="#0000FF">D2-2F-01A EPCL
Dept.<br>
Hong Kong Institute of Education<br>
10 Lo Ping Rd, Tai Po<br>
New Territories HONG KONG<br>
http://www.ied.edu.hk/epcl/about/staff_bondt.htm</font></div>
<div><font face="Times New Roman" color="#0000FF">Book:
http://www.researchmethodsarena.com/books/Applying-the-Rasch-Model-is<span
></span>bn9780805854626<br>
Voice: (852) 2948 8473<br>
Fax:&nbsp; (852) 2948 7983</font></div>
<div><font face="Times New Roman" color="#0000FF">Mob:</font></div>
</body>
</html>