<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" ><tr><td valign="top" style="font: inherit;"><BLOCKQUOTE style="BORDER-LEFT: rgb(16,16,255) 2px solid; PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px">
<DIV>Hello, as I could see from the example, it seems to me that it is not really important to know the grammar rules or the sintax requirements or use of verbs or so. It appears that the selection of the three words has to be very evident in order to give a sense to the speed of reading, otherwise time will involve reading speed plus the needed time to decide which word corresponds correctly to the tense, sentence coherence and other criteria.</DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>For instance I can imagine the sentence:</DIV>
<DIV><FONT color=#0000ff>He jumped out of bed and (sang / ran / flower) to his window.&nbsp;</FONT></DIV>
<DIV><FONT color=#000000>in a different way:</FONT></DIV>
<DIV><FONT color=#0000ff>He jumped out of bed and (run / ran / runs) to his window.&nbsp;</FONT></DIV>
<DIV><FONT color=#000000></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT color=#000000>This three choice of words, the same verb but different tense or person is probably of a different difficulty than the three original words corresponding to verbs, nouns and even uncomprehensible ideas like "singing" to&nbsp;a window. </FONT></DIV><FONT color=#000000>
<DIV>Did you try the use of those kind of more "plausible" choices?</DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV></FONT>
<DIV><FONT color=#000000>Other sentences in your example include incoherent words even for a non English native speaker like me, in this case I'm not sure that you are measuring reading fluency or logic. In addition it is a different ability to read fluently in silence than the ability to read orally if you try to check pronounciation and oral fluency.</FONT></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>In the Lexile model there is a way to score the choice of the words and give a measure to the complete paragraph and the ability to read it.</DIV>
<DIV>Regards</DIV>
<DIV>Agustin</DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR>From: Stephanou, Andrew &lt;Stephanou@acer.edu.au&gt;<BR>Subject: [Rasch] reading fluency<BR>To: Rasch@acer.edu.au<BR>Date: Friday, December 10, 2010, 3:30 PM<BR><BR></DIV>
<DIV id=yiv1538858384>
<DIV><FONT color=#000000 size=3 face="Times New Roman">
<DIV class=yiv1538858384WordSection1>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt"><STRONG><FONT color=#000000 size=3>SENT ON BEHALF OF Carl Hauser [Carl.Hauser@nwea.org]</FONT></STRONG></SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">Hello All.</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">An item format used to assess reading fluency might look something like this:</SPAN></DIV>
<P style="MARGIN-LEFT: 36pt" class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">Oscar was awakened by a loud (book / color / boom).&nbsp; He jumped out of bed and (sang / ran / flower) to his window.&nbsp; In the dim light he could (see / danger / shout) a figure that looked like something (garden / out of / bucket) a story he read.&nbsp; This seemed strange to (glass / him / listen). </SPAN></DIV>
<P style="MARGIN-LEFT: 36pt" class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt"></SPAN>&nbsp;</DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">The task is for the student to read to each parenthesized word set and select the word that fits.&nbsp; A count of correctly selected fitting words is tallied.&nbsp; Also, the time it takes to complete the reading is recorded.&nbsp; For longer passages a fixed time to complete the passage is assigned.&nbsp; Traditionally, reading fluency in early years of education is assessed through oral reading.&nbsp; Computer capabilities may allow items such as the example above to be administered without the need to read orally to a human or by using voice capturing capabilities to record and score oral reading performance for speed and accuracy.&nbsp; In addition, use of computers may help in de-confounding rate of reading from the comprehension aspect of the performance.&nbsp; However, the item presents a measurement challenge, at least to me.</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">My question: <B>Has a Rasch-type model been developed that could handle or be adapted to handle this type of dual/multi-faceted performance?&nbsp;&nbsp;</B>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">From my current fragile understanding of Rasch’s early models for reading fluency (as they were presented and summarized in Lord and Novick, chapter 21), it seems as though neither model 1 (misreadings in an oral reading test) nor model 2 (number of words read during some fixed time period) can handle the example passage.&nbsp; While rate (words per minute) can be handled, there is a comprehension component in the form of the parenthesized word sets.&nbsp; Whether or not these two aspects of performance can be formed into a single measureable variable is an (perhaps, <U>the</U>) empirical question.&nbsp; Whether or not they <U>should be</U> formed into a single variable could be important especially from a practical perspective.&nbsp; Perhaps a Rasch mixed model is feasible(?).&nbsp;&nbsp;</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">Any comments, thoughts, suggestions, or leads are welcome.</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">Regards,</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 10pt">Carl</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: blue; FONT-SIZE: 8pt">___________________________________________</SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #2b2b2b; FONT-SIZE: 9pt">Carl Hauser, Ph.D.</SPAN></B><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #2b2b2b; FONT-SIZE: 10pt"><BR></SPAN></B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7.5pt">Senior Research Specialist &nbsp;| &nbsp;NWEA</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt"><BR></SPAN><SPAN style="COLOR: #2b2b2b; FONT-SIZE: 10pt"><BR></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #009ed6; FONT-SIZE: 7pt">PHONE</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt"> 503.624.1951 x3601&nbsp;</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7e7e7e; FONT-SIZE: 7pt">|</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt"> &nbsp;</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #009ed6; FONT-SIZE: 7pt">Direct </SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY:
 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt">503.615.2283 x3601 | </SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #009ed6; FONT-SIZE: 7pt">FAX </SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt">503.639.7873&nbsp;&nbsp;</SPAN></DIV>
<P style="TEXT-INDENT: 36pt" class=yiv1538858384MsoNormal><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; BACKGROUND: yellow; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt">Please note: my </SPAN></B><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; BACKGROUND: yellow; COLOR: #009ed6; FONT-SIZE: 7pt">DIRECT </SPAN></B><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; BACKGROUND: yellow; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt">phone number will change to 503-548-5133 as of December 20, 2010</SPAN></B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt"><BR></SPAN><SPAN style="COLOR: blue"><A href="https://owa2.acer.edu.au/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.nwea.org/" rel=nofollow target=_blank><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #009ed6; FONT-SIZE: 7pt">NWEA.ORG</SPAN></A></SPAN><B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt"> </SPAN></B><SPAN style="FONT-FAMILY: 'sans-serif'; COLOR: #7f7f7f; FONT-SIZE: 7pt">| &nbsp;Partnering to Help All
 Kids Learn</SPAN><SPAN style="COLOR: blue"></SPAN></DIV>
<P class=yiv1538858384MsoNormal>&nbsp;</DIV></DIV></FONT></DIV></DIV><BR>-----Inline Attachment Follows-----<BR><BR>
<DIV class=plainMail>_______________________________________________<BR>Rasch mailing list<BR><A href="http://us.mc1115.mail.yahoo.com/mc/compose?to=Rasch@acer.edu.au" ymailto="mailto:Rasch@acer.edu.au">Rasch@acer.edu.au</A><BR>Unsubscribe: <A href="https://mailinglist.acer.edu.au/mailman/options/rasch/ici_kalt%40yahoo.com" target=_blank>https://mailinglist.acer.edu.au/mailman/options/rasch/ici_kalt%40yahoo.com</A></DIV></BLOCKQUOTE></td></tr></table><br>