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<p class="MsoNormal">Hi all &#8211;<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">&nbsp;&nbsp; The Rasch model assumes that each measure in a scale reflects the same underlying trait, and so it seems that a reflective measurement model is appropriate, and internal consistency is a desirable quality.&nbsp; But what about the case of
 a long comprehensive exam, such as one we might use for assessment.&nbsp; In my experience, these exams often behave as if they were close to unidimensional, even though many different learning outcomes are captured. &nbsp;If well designed, these tests often exhibit
 high internal consistency. &nbsp;Because the models fit well, I&#8217;ve always thought of the measures as reflective, but perhaps my theory is wrong even though the fit is good; maybe the measures are formative.&nbsp; Is there any way to use the Rasch model with formative
 indicators?<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p>&nbsp;</o:p></p>
<p class="MsoNormal">Thanks for any insights you might have &#8211;<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p>&nbsp;</o:p></p>
<p class="MsoNormal">Don <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p>&nbsp;</o:p></p>
<p class="MsoNormal">Donald R. Bacon, Ph.D.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Professor of Marketing<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Editor, Journal of Marketing Education<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Daniels College of Business<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">University of Denver<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p>&nbsp;</o:p></p>
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